Программа развития

В век модернизации школе необходимо определиться в чем ее назначение, как она будет его выполнять, какой ей быть, в чем ее индивидуальность, ее «лицо». Одна из обязанностей школы - обеспечить необходимую результативность своей деятельности как государственного учреждения на рынке общеобразовательных услуг. Благодаря своей неповторимости, уникальности начальная школа может выбрать рациональную стратегию своего развития.

1. Информационная справка о школе

Здание школы было построено в 1961 году .На сегодняшний день в школе обучается 79 учащихся начальной школы занятия, проводятся в 1 смену.

В школе 7 учебных кабинетов. Все они работают в режиме пятидневки.

Продолжительность урока 45 минут. Вторая половина -дня кружки, секции, общешкольные творческие мероприятия.

В 2006 году школа прошла государственную аккредитацию по своему статусу относилась к общеобразовательному учреждению и являлась основной общеобразовательной школой. В августе месяце по приказу УО и ПО МОУ ООШ N 26 расформировали на МОУ НОШ N26.

В 2006 году школа отметила 65-летие.

Классы начальной школы оборудованы новыми технологиями на 75% . Оборудованы интерактивными досками с автоматизированным персональным рабочим местом, телевизорами, DVD-плеерами, новыми программами обучения.

Оборудован кабинет информатики 10 компьютеров. Скоростной Интернет. Создан сайт школы.

В школе- 6 педагогов из них высшее образование имеют- 4 чел, средне специальное- 2 чел. Возраст педагогов составляет от 23-60 лет. Преимущества отдельной начальной школы заключались в создании новых условий для развития учащихся, возможности для учительского коллектива переосмыслить свои педагогические позиции и принципиально изменить внутренние самоощущения учителя начальной школы. Работа педагогического ученического и родительского коллективов в отдельной начальной школе подчинена одним целям и задачам, направленным на развитие личности младшего школьника.

Все эти коллективы связаны между собой духовно и психологически в один сплоченный коллектив, вокруг которого создан благоприятный микроклимат, где ведущая роль отведена личности ребенка младшего школьного возраста. В соответствии с реализуемой программой развития школы в последние 5 лет (2000 - 2005 г.г.) ставилась задача повышения эффективности реализации образовательной программы школы программы расширенного начального обучения, создание учебнометодических комплексов, соответствующих реализуемым учебным планам и программам.

Школа активизировала работу по повышению эффективности реализации разработанной образовательной программы:

1. Совершенствовалась методическая работа, направленная на обеспечение выполнения стандартов и внедрение новых педагогических технологий. Появились новые формы проведения методической работы. Осуществлялся переход на 4-летнее начальное образование.

2. В школе организовано дополнительное образование. Плодотворно реализуется программа «Ребенок во второй половине дня».

Ежегодно открывается 13-00 до 15-00 ч групп продленного дня. Введена сеть кружков.

3. Созданы условия для благоприятной деятельности педагогов, активизирована инновационная деятельность творческих групп по поиску эффективных путей выполнения образовательных стандартов

4. Укрепление материально-технической базы школы. Техническое оснащение классных помещений. За годы работы в школе накоплен положительный опыт организации образовательного процесса и сложился стабильный педагогический коллектив. Традиционными для школы стали: проведение Дней открытых дверей для родителей, воспитание средствами игры, проведение спортивных соревнований «Папа, мама и я - спортивная семья», выставки детского творчества, недели мастерства учителей, творческие отчеты кружков, предметные недели, олимпиады по предметам, праздники, инновационная деятельность учителей.

2 Проблемно -ориентированный анализ деятельности школы

Анализ образовательного процесса, в школе за последние три года (2005-2008 г.г.) Исходя из реальности сегодняшних дней и в целях реализации Концепции модернизации российского образования и Программы модернизации, педагогический коллектив видит решение проблемы в создании современной начальной школы качественного образования. Отсюда и необходимость анализа сегодняшних проблем, которые повлияли на замысел новой Программы развития школы. В условиях многообразия типов школ, педагогического плюрализма в выборе подходов к образованию личности возникают новые потребности у родителей и учащихся, высшей школы, органов управления образованием, у самой школы. У родителей начальной школы эти потребности выступают в создании прочной базы знаний учащихся} которые необходимы для перехода в основную школу} где реализуется образовательная программа расширенного обучения с последующим углублением изучения отдельных предметов. У ученика-выпускника - в расширении социальной ситуации развития через учебную деятельность в степени адаптации при переходе к новым условиям обучения} в выборе каждым ребенком индивидуального маршрута. У общества и школы - в формировании и воспитании личности на основе творчества с учетом индивидуальности и неповторимости каждого ребенка.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Конвенцией о правах ребенка общеобразовательная начальная школа предполагает реализацию прав ребенка:

.:. на получение хорошего образования и свободу выбора дальнейшего образовательного маршрута в основной школе;

.:. достижение учащимися начальной школы уровня образованности} соответствующего образовательному стандарту;

.:. развитие личности каждого ребенка} стимулирование его достижений} создание творческой самореализации в условиях начальной школы;

.:. высокий уровень профессионализма педагогических кадров} основанный на связи с наукой} постоянным совершенствованием мастерства

.:. обеспечение грамотности детей и педагогов в области личной безопасности и охраны здоровья;

.:. на изучение традиций и культуры своего народа и введение в курс изучения истории нашей Родины.

Подошло время заявить о себе на рынке образовательных услуг как о конкурентоспособной школе. Школа увидела уникальные возможности своего учреждения} его потенциальные конкурентные

преимущества. Благодаря лучшему пониманию своей неповторимости, уникальности, которая поможет выбрать рациональную стратегию развития в последующие годы 2007-2012 Г.г

Последние документы Министерства образования, Комитета по образованию требуют от школы осознания необходимости создания новой Программы развития как источника совершенствования, прогрессивного развития школы начального обучения.

Педагогический коллектив школы - это высокопрофессиональные учителя и воспитатели, которые сочетают традиционные методы обучения с инновационными педагогическими технологиями. В учреждении реализуется программа расширенного четырехлетнего обучения. Вопрос о качестве образования, которое дает школа, для нас был актуальным всегда. Последние годы проблема обострилась, и тому есть несколько причин:

.:. стал осуществляться последовательный переход от единообразия учебных программ, учебников к их разнообразию;

.:. дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым опытом, отличиями 1} психофизиологическом развитии, а начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Повышение качества образования возможно только через инновационные процессы, поэтому в настоящее время наша школа находится на этапе модернизации и обновления содержания образования.

Актуальным стал вопрос о стандартизации диагностических средств применяемых с целью оценки уровня обученности учащихся школы. Учителя совместно со службой индивидуального сопровождения ученика ( врачом) проводят многофакторный мониторинг для оценки

результативности обучения и развития личности обучающегося. Исследования проводятся по направлениям:

.:. психодиагностика;

.:. диагностика здоровья;

.:. социодиагностика;

.:. диагностика уровня обученности;

Обучение учащихся начальных классов по методике развивающего обучения и введение в школьный компонент предметов развивающего характера, проводимая диагностика отразились на повышении уровня общего развития учащихся. Выпускники школы ежегодно принимают активное участие в районных и городских предметных олимпиадах и являются призерами и победителями, успешно поступают для дальнейшего обучения в специализированные школы и гимназии.

Коллектив школы тесно сотрудничает с ведущими специалистами уо и ПО г-к Анапа, ЦДППО г-к Анапа. Благодаря совместным усилиям школы и города удалось добиться серьезных успехов в развитии школы: .:. школа перешла на обучение по программе 1-4;

.:. развивается информатизация начального образования; .:. создан компьютерный класс;

.:. используются мультимедийный проектор, компьютеры, теле- и видеотехника всеми учителями школы;

.:. разработана и внедрена программа дополнительного образования «Ребенок во второй половине дня»;

.:. развивается направление «Дошкольная подготовка»;

.:. разработан план и начато осуществление переподготовки педагогических кадров, совместно с общегородской системой повышения квалификации.

Однако, в результате анализа функционирования школы были выявлены следующие проблемы: не в полной мере обеспечивается преемственность в реализации образовательной программы между ступенями школьного образования; .:. семья не является еще равноправным партнером школы;

.:. повышение профессионального уровня учителей требует

существенного совершенствования методического обеспечения;

.:. недостаточное стимулирование инновационной деятельности педагогов;

.:. страдает ресурсное обеспечение (информационное, кадровое, материально-техническое) учебно- воспитательного процесса;

.:. сохраняется низкий уровень потребности младших школьников в чтении художественной и научно-познавательной литературы (при развитии средств массовой информации);

.:. недостаточный уровень сформированности речевых умений у выпускников начальной школы;

.:. отсутствие у младших школьников умений использовать компьютер в учебно-познавательных целях;

.:. низкий уровень и дезинтеграция информационных умений учащихся в рамках учебных предметов;

.:. недостаточный уровень сформированности у педагогических работников профессиональных умений, необходимых для успешного формирования информационной компетентности младших школьников. Все это и определило необходимость в разработке Программы развития школы на среднесрочную перспективу.

3. Цели и задачи Программы

Цель Программы- формирование единой согласованной позиции субъектов образовательного процесса в свете современной тенденции начального развития образования: приведение образовательного процесса школы в соответствие с современными требованиями петербургской школы.

Задачи Программы:

1. Создание условий для повышения качества начального образования.

2. Создание условий для развития системы воспитательной деятельности и реализации программ воспитательной работы и дополнительного образования.

3. Сохранение и развитие кадрового потенциала школы, обеспечение условий совершенствования роста профессионализма педагогических работников.

4. Разработка и реализация школьных программ по материально-техническому оснащению школы.

5. Повышение эффективности управления школой с учетом новых требований к системе управления: гибкость, открытость, информационная и технологическая оснащенность, общественногосударственный характер управления.

6. Обновление нормативно-правовой базы школьного процесса в условиях его модернизации.

4. Основные стратегические направления Программы развития.

Анализ результатов развития начальной общеобразовательной школы за 2000-2005 годы, достижений нерешенных проблем, современной ситуации и имеющихся ресурсов обусловили выбор следующих приоритетов развития начальной общеобразовательной школы как стратегических направлений реализации Программы развития на 2007 -2012 годы:

1. Обеспечение нового качества образования

2. Развитие воспитательной системы школы

3. Совершенствование профессионализма учителя, сохранение и развитие кадрового потенциала школы

4. Развитие материально-технической базы и модернизация экономических отношений в системе ОУ

5. Выдвижение новых требований к системе управления

6. Нормативно-правовое обеспечение .

4.1.0беспечение нового качества образовании

Новая модель современной начальной школы качественного образования предполагает применение методов творческой деятельности и использования передовых технологий, выработки новых направлений реформирования начального образования. Новые направления развития школы, а именно:

Современные тенденций реформирования начального образования определяют:

1. Необходимо формирование у учащихся фундаментальных знаний.

2. Обеспечение поддержки одаренных учащихся, совершенствование

школьной системы предметных олимпиад.

З. Расширение дополнительного образования в помощь обязательным дисциплинам. Выработка школьного программно методического комплекса по дополнительному образованию.

4. Обеспечение учреждения высококвалифицированными кадрами, непрерывное повышение профессионального уровня педагогов.

5. Внедрение в образовательный процесс электронных учебных комплексов и освоение учителями компьютерных методов обучения.

6. Разработка новых методик оценивания результатов учебной деятельности учащихся.

7. Создание системы эффективного контроля за внедрением в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.

В условиях модернизации определились пути перехода от традиционной модели обучения младших школьников к личностно ориентированной, которая предполагает ориентацию на изучение личности ребенка как индивидуальности, самоценности. Такая школа создает психолого-педагогические условия для изучения развития личности каждого ребенка. В нашей школе уже наметилось немало положительного: .:. вариативность педагогических подходов к начальному образованию;

.:. свобода для творческого поиска у педагогов, поддерживаемая государственной политикой;

.:. педагогическая поддержка индивидуальности ребенка.

Начиная преобразования системы образования необходимо учитывать и обеспечивать постоянный мониторинг для отслеживания успешности учащихся. Экспериментирование в данном вопросе оказывается оправданным и продуманным. Отход от формализованного подхода к ученику необходим. Основными негативными тенденциями в начальной школе были и есть: показатели здоровья и эмоционального благополучия детей, разрушение доверчивого отношения к людям, снижение детского любопытства и детской инициативности. Ключ к успешному развитию современной начальной школы в формировании самостоятельного, ответственного, думающего человека. Возможно, решить эту задачу, если опираться на следующие принципы:

.:. принцип человечности (гуманизма) - утверждение норм уважения и доброжелательного отношения к каждому ребенку, исключение принуждения и насилия над его личностью;

.:. принцип самоценности каждого возраста;

.:. принцип индивидуализации образования; .:. принцип социокультурной открытости образования (уважение к нормам и традициям различных культур, поддержка образовательных инициатив).

Из этих принципов вытекают цели образования в современной начальной школе:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

2. Развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром, собой.

Начальная школа должна стать не «школой навыка», а первым опытом ребенка в образовании - местом пробы своих сил, пространством раскрытия личностного потенциала и школой взросления. Отсюда и цель развития качественного образовательного процесса школы в соответствие с современными требованиями начальной школы и обновление его с учетом социальных и экономических потребностей города. Достижения обозначенной цели возможно путем комплексного обновления всей образовательной системы школы, содержания начального образования, технологий учебного процесса. Сущность подхода к личности ребенка в признании уникальности и неповторимости каждого, уважении его достоинства, доверии к нему, принятии его личностных целей, запросов и интересов, создании условий для его максимального развития на основе всестороннего педагогического анализа успехов и достижений, проблем ребенка.

Сущность подхода к деятельности учителя:

.:. каждому педагогу школы право на творчество (на собственный педагогический почерк);

.:. свобода выбора педагогических технологий, учебников, пособий, методов оценки учащихся;

.:. участие в управлении ОУ.

Ожидаемые результаты:

1. Модернизация учебного плана и образовательной программы в свете новых подходов к начальному образованию: внедрение новых государственных образовательных стандартов и современных учебно-методических комплексов.

2. Обновление содержания начального образования через реализацию индивидуализации учебного процесса; оптимизацию нагрузки учащихся начальной школы, расширение возможности дополнительного образования младших школьников; внедрение в образовательный процесс электронных учебно-методических комплексов; обновление учебно-методической базы; совершенствование системы предметных олимпиад и конкурсов; обновление программ дополнительного образования.

З. Внедрение новых педагогических технологий.

4. Разработка и реализация проекта «Предшкольное образование» через систему «преемственность».

5. Внедрение современных форм и механизмов оценки качества образования и выработка единых показателей оценивания результативности обучения учащихся начальной школы.

4.2. Развитие воспитательной системы школы

Воспитание является органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития, и призвано содействовать успешной социализации подрастающего поколения. Совершенствование системы школьного воспитания предполагается проводить по следующим направлениям:

1. Обновление содержания и технологий воспитательной деятельности.

2. Совершенствование управления системой воспитания детей школы.

З. Переподготовка педагогических кадров.

4. Обеспечение системы воспитания школы научно-методическими, материально-техническими, кадровыми ресурсами.

Содержание и технологии воспитательной деятельности должны отвечать запросам общества, традициям, позитивному опыту.

5. Механизм реализации Программы развитии

Начальной школы

1. Этапы реализации Программы:

Первый этап - 2007-2009 : .:. создание баз данных по направлениям развития школы; .:. разработка целевых программ и начало их реализации;

Второй этап - 2087-2010: .:. обеспечение условий для реализации основных направлений; а именно:

1) целевая подготовка педагогических и управленческих кадров для реализации задач Программы развития;

2) информационное и материально-техническое обеспечение Программы развития;

Третий этап - 2009-2012:

.:. внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах; .:. мониторинг состояния МОУ НОШ N 26 и определение путей его дальнейшего развития.

2. Управление Программой:

Программа развития школы является управленческим документом.

Общий контроль выполнения программных мероприятий осуществляет администрация, Советом школы.

Исполнителями Программы являются: Администрация, педагогические работники школы.